News

Berita

SE Mendikbud Nomor 1 Tahun 2021

Download Brochures

Unduh File

Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah (Ditjen PAUD Dasmen), melalui Direktorat Sekolah Dasar (Direktorat SD) melaksanakan kegiatan Finalisasi Dokumen Perencanaan (Dokren) dan Perjanjian Kerja Sama (PKS) Revitalisasi Sekolah Angkatan 3 Tahap I, yang diikuti oleh 516 sekolah, di Jakarta.
 
Kegiatan ini bertujuan memastikan seluruh dokumen administrasi dan teknis, mulai dari gambar perencanaan, Rencana Anggaran Biaya (RAB), Rencana Penggunaan Dana (RPD), Rencana Kerja dan Syarat-syarat (RKS), hingga jadwal pelaksanaan, telah sesuai dengan persyaratan dan standar yang ditetapkan. Proses finalisasi dilakukan bersama sekolah penerima bantuan, perencana, pengawas, fasilitator, koordinator, serta perwakilan dinas pendidikan, dengan pendampingan tenaga ahli Direktorat SD.
 
Selain itu, penandatanganan PKS menjadi bentuk komitmen formal antara Direktorat SD dan sekolah penerima bantuan mengenai hak, kewajiban, serta tanggung jawab masing-masing pihak. PKS ini sekaligus menjadi dasar hukum penyaluran dana dan pelaksanaan revitalisasi sekolah.
 
Direktur SD, Moch. Salim Somad, menyampaikan bahwa kegiatan ini merupakan kelanjutan dari revitalisasi sekolah angkatan 1 dan 2. Dari 149.782 SD di Indonesia, lebih dari 120 ribu mengalami kerusakan ringan hingga berat. Pada proses penjaringan awal, ada sekitar 40 ribu proposal yang diusulkan dalam skema DAK Fisik 2025. Dari jumlah tersebut, 30 ribu proposal berhasil lolos penilaian teknis dan administratif.
 
“Selanjutnya, kita melakukan integrasi Dapodik, menerima masukan dari pemerintah daerah, serta proses verifikasi teknis oleh tim pusat dan daerah, hingga menetapkan sekolah sasaran sebanyak 3.832 untuk angkatan 1 dan angkatan 2; serta 1.954 untuk angkatan 3. Sehingga kita akan melakukan revitalisasi sebanyak 5.786 di tahun 2025,” jelas Salim, di Jakarta, 8 September 2025 .
 
Salim menekankan pentingnya dukungan penuh dari pemerintah daerah, satuan pendidikan, tim perencana, koordinator, dan fasilitator. “Oleh sebab itu, kami sangat mengharapkan kerja sama dan gotong royong agar program ini terlaksana tepat waktu sesuai aturan,” ujarnya.
 
**Komitmen Tata Kelola dan Pendampingan**
 
Dalam pelaksanaannya, sekolah penerima bantuan diminta membentuk tim pembangunan untuk memastikan proses revitalisasi berjalan dengan baik.
 
Kepada sekolah penerima bantuan, Salim berpesan agar menyusun tim pembangunan yang terdiri dari: 1) Penanggung jawab dari unsur kepala sekolah yang mengkoordinasikan dan mengontrol serta memastikan jalannya pelaksanaan sesuai dengan ketentuan yang berlaku; 2) Ketua dari unsur masyarakat yang memilki latar belakang kontruksi; 3) Sekretaris/logistik dari unsur masyarakat yang memiliki kemampuan administrasi dan perbukuan; 4) Bendahara dari unsur satuan pendidikan dan terdaftar di Dapodik, diutamakan ASN (sekolah negeri)/pegawai tetap yayasan, dan berpengalaman dalam pengelolaan keuangan; 5) Kepala pelaksana dari unsur masyarakat atau orangtua murid yang memiliki pengalaman, keahlian, dan kemampuan dalam kontruksi bangunan; dan 6) Keamanan dari unsur masyarakat dan berkoordinasi dengan aparat terkait.
 
Salim menambahkan, program revitalisasi sekolah juga telah dikoordinasikan dengan Kejaksaan Agung RI melalui permohonan pendampingan dan pengamanan.
 
“Revitalisasi ini adalah program besar dengan anggaran signifikan. Sehingga diharapkan dapat menjadi momentum bagi kita semua untuk mengawal pelaksanaannya secara baik dan penuh tanggung jawab. Pada gilirannya dapat merubah wajah sekolah secara signifikan dan menggambarkan lingkungan sekolah yang aman, nyaman dan menyenangkan guna mendukung proses pembelajaran,” tutupnya.
 
**Harapan dan Apresiasi dari Sekolah Penerima**

Kepala SDN 14 Banawa Selatan, Arham, merasa bersyukur sekolahnya memperoleh bantuan. Saat ini, sekolah tersebut mengalami keterbatasan ruang kelas, di mana untuk kelas 6 ada dua rombongan belajar, sehingga ruang kelasnya dibagi dua menjadi ruang kelas 6A dan ruang kelas 6B. “Sehingga Alhamdulillah tepat sasaran ini,” katanya.
 
Senada, Sis Triwanti, Kepala SD Negeri Terlangu 2, Jawa Tengah, menyampaikan kondisi sekolahnya yang rusak berat dan sering kebanjiran.
 
“Ruang kelas lantainya rusak, plafon dan genting rapuh, ruang guru sudah tidak layak, bahkan lokasi sekolah rawan banjir. Karena itu, bantuan revitalisasi ini sangat kami syukuri,” ucap Sis.
 
Ia pun berjanji akan mengoptimalkan dana revitalisasi sekolah dengan melibatkan komite sekolah dan masyarakat sekitar. “Saya usahakan sebaik mungkin, Pak,” janjinya.
 
Dengan adanya program ini, pemerintah berharap revitalisasi sekolah menjadi momentum transformasi lingkungan belajar yang lebih baik, demi mendukung terwujudnya pendidikan bermutu untuk semua.*

large_Untitled-1 copy.jpg

medium_Untitled-1 copy.jpg

small_Untitled-1 copy.jpg

thumbnail_Untitled-1 copy.jpg

Untitled-1 copy.jpg

Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah (Ditjen PAUD Dasmen), melalui Direktorat Sekolah Dasar (Direktorat SD) melaksanakan kegiatan Finalisasi Dokumen Perencanaan (Dokren) dan

Ditjen PAUD Dasmen Finalisasi Dokren dan PKS Revitalisasi Sekolah

Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah (Ditjen PAUD Dasmen) Kementerian Pendidik Dasar dan Menengah menegaskan pentingnya kolaborasi bersama para mitra pendidikan dalam mempercepat pelaksanaan program-program prioritas.

Dirjen PAUD Dasmen, Gogot Suharwoto, menekankan bahwa penyelarasan program dengan mitra pendidikan menjadi langkah penting agar target layanan pendidikan dapat tercapai. “Kami sangat terbuka. Silakan, mari kita lihat bersama apa saja yang dapat kita kolaborasikan untuk mempercepat implementasi program prioritas,” tegas Gogot.

Ia menambahkan bahwa tantangan pendidikan di Indonesia masih sangat besar. “Saat ini ada sekitar 9 juta anak usia dini, namun baru sekitar 4 juta yang terlayani. Masih banyak tugas yang harus kita kerjakan bersama. Karena itu, kami berharap Rencana Tindak Lanjut (RTL) dari masing-masing mitra dapat segera diselesaikan, agar direktorat teknis dapat langsung menindaklanjutinya,” ujar Gogot.

Pernyataan Dirjen Gogot tersebut disampaikan dalam kegiatan Partisipasi Semesta Kolaborasi Pelaksanaan Program Prioritas PAUD Dasmen yang digelar di The Sultan Hotel, Jakarta. Kegiatan ini mendapat sambutan positif dari berbagai organisasi pendidikan yang hadir.

Salah satunya adalah Rahmawati dari Yayasan Pembina Lembaga Pendidikan Persatuan Guru Republik Indonesia (YLPP PGRI), yang menyatakan kesiapan mendukung penuh program prioritas Kemendikdasmen.

Ali Rokhmat, perwakilan Himpunan Sekolah dan Madrasah Islam Nusantara (Hisminu), turut menyampaikan antusiasmenya. “Kami memiliki sekitar 6.000 sekolah, mayoritas di bawah pesantren di Jawa dan Sumatera, dan sudah lama berkolaborasi dengan Kemendikdasmen. Mudah-mudahan setelah ini rencana kampanye sekolah sehat maupun program-program prioritas lainnya bisa terus kita sinergikan,” ujarnya.

Dukungan juga datang dari Rosye, perwakilan Majelis Pendidikan Katolik (MPK) Keuskupan Agung Jakarta, yang mengaku membawahi lebih dari 500 sekolah. “Kami berterima kasih atas ruang kolaborasi ini dan siap berperan aktif mendukung program PAUD Dasmen,” ungkapnya.

Hal senada disampaikan perwakilan Persatuan Guru Nahdlatul Ulama (PERGUNU) yang menegaskan kesiapan untuk bersama-sama mewujudkan pendidikan bermutu untuk semua menuju Indonesia Maju.

Sekretaris Ditjen PAUD Dasmen, Eko Susanto, menambahkan bahwa pihaknya siap memfasilitasi kebutuhan mitra, bahkan yang berada di luar lingkup langsung PAUD Dasmen. “Walaupun misalnya PERGUNU fokus pada pengembangan guru, kami akan menjembatani dengan unit terkait agar program tetap bisa berjalan,” jelasnya.

Dengan dukungan semangat kolaborasi dari berbagai pihak, Ditjen PAUD Dasmen optimis implementasi program prioritas di bidang PAUD, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah dapat berjalan lebih cepat dan tepat sasaran, demi terwujudnya layanan pendidikan bermutu bagi seluruh anak Indonesia.*

large_13489.png

medium_13489.png

small_13489.png

thumbnail_13489.png

13489.png

Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah (Ditjen PAUD Dasmen) Kementerian Pendidik Dasar dan Menengah menegaskan pentingnya kolaborasi bersama para mitra pendidikan dalam memper

Kolaborasi Implementasi Program Prioritas PAUD Dasmen Disambut Antusias Mitra Pendidikan

**1. Apa Itu MPLS Ramah?**

Masa Pengenalan Lingkungan Satuan Pendidikan (MPLS) Ramah adalah kegiatan pertama bagi murid baru yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk menumbuhkan dan memperkuat karakter serta profil lulusan melalui pengenalan warga, kurikulum, dan lingkungan yang dirancang dengan memuliakan dan menghormati hak anak melalui pemberian pengalaman belajar yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

________________________________________

**2. Apa Urgensi Pelaksanaan MPLS Ramah?**

MPLS adalah kegiatan awal saat murid pertama kali masuk ke jenjang pendidikan baru. Di sinilah pertama kalinya mereka memulai perjalanan mereka dan mengenal budaya lingkungan belajar yang baru. Namun kita tidak menutup mata, bahwa dalam praktiknya, kegiatan MPLS masih saja disalahgunakan, contohnya perpeloncoan yang mengakibatkan murid baru akan merasa tidak aman di sekolah baru. Hal ini tentu bertentangan dengan semangat menciptakan satuan pendidikan yang aman, nyaman, dan menggembirakan.

________________________________________

**3. Mengapa MPLS Harus Ramah?**

Karena pengalaman pertama murid baru di satuan pendidikan sangat memengaruhi pandangannya terhadap dunia pendidikan, kegiatan MPLS harus membantu murid baru agar merasa diterima, bersemangat belajar, dan membentuk karakter positif. Oleh karena itu, MPLS Ramah harus dirancang dengan memuliakan dan menghormati hak anak untuk mewujudkan lingkungan belajar aman, nyaman, dan menggembirakan melalui pemberian pengalaman belajar yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.
________________________________________

**4. Apa Saja Prinsip Dasar MPLS Ramah?**

Prinsip-prinsip dasar dalam pelaksanaan MPLS Ramah adalah:
- Ramah
Memuliakan, menghormati hak anak, dan menjunjung tinggi nilai karakter.
- Edukatif
Mengandung nilai-nilai pendidikan.
- Efektif dan Efisien
Sesuai dengan maksud dan tujuan MPLS Ramah serta menggunakan sumber daya dengan optimal.
- Inklusif
Dapat diakses oleh seluruh murid.
- Partisipatif
Melibatkan seluruh warga dan komite satuan pendidikan.
- Fleksibel 
Menyesuaikan kondisi dan kebutuhan dengan mengacu pada panduan
________________________________________

**5. Apa Saja Hal yang Menjadi Fokus dalam Pelaksanaan MPLS Ramah?**

Hal-hal yang menjadi fokus dalam pelaksanaan MPLS Ramah adalah:
- Kegiatan pertama bagi murid baru 
- Menumbuhkan dan memperkuat karakter serta profil lulusan 
- Pengenalan warga satuan pendidikan 
- Pengenalan kurikulum 
- Pengenalan lingkungan satuan pendidikan 
- Pengenalan lingkungan sekitar satuan pendidikan 
- Memuliakan dan menghormati hak anak 
- Lingkungan belajar aman, nyaman, dan menggembirakan 
- Pengalaman belajar yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan 

________________________________________

**6. Apa Saja Manfaat dari Pelaksanaan MPLS Ramah?**

Kegiatan MPLS Ramah memberikan sejumlah manfaat penting, antara lain:
- Membantu murid baru menumbuhkan karakter dan memperkuat profil lulusan melalui kegiatan seperti Gerakan Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat, Pertemuan Pagi Ceria, dan aktivitas lainnya yang terkait program pencegahan penyimpangan isu sosial.
- Mendorong murid baru untuk mengenal, beradaptasi, dan membangun interaksi positif dengan seluruh warga satuan pendidikan.
- Membantu murid beradaptasi dengan lingkungan satuan pendidikan dan kondisi lingkungan sekitar satuan pendidikan, termasuk sarana, prasarana, dan fasilitas umum di sekitar sekolah.
- Memfasilitasi murid untuk memahami kurikulum dan budaya sekolah, termasuk visi, misi, tujuan, serta kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
- Memberikan kesempatan bagi guru untuk mengidentifikasi karakteristik dan kebutuhan murid baru sebagai dasar dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.
________________________________________

**7. Siapa Saja yang Berperan dalam Menyusun dan Melaksanakan MPLS Ramah di Satuan Pendidikan?**

MPLS Ramah dilaksanakan oleh Panitia MPLS Ramah yang dibentuk secara resmi melalui Surat Keputusan Kepala Satuan Pendidikan. Panitia ini terdiri dari:
- Kepala sekolah (penanggung jawab utama)
- Guru (pembimbing dan pengawas kegiatan)
- Tenaga kependidikan (pendukung administrasi dan teknis)

________________________________________

**8. Apakah OSIS Boleh Terlibat dalam MPLS Ramah?**

Ya, murid dari unsur Pengurus OSIS atau MPK boleh terlibat sebatas sebagai pendamping, bukan pelaksana utama, dan harus berada di bawah pengawasan guru. Tujuannya adalah untuk melatih kepemimpinan murid secara positif dan mencegah potensi kekerasan.
________________________________________

**9. Apa Saja yang Harus Disusun dalam Perencanaan MPLS Ramah?**
 
Dalam pelaksanaan MPLS Ramah, panitia harus menyusun:
- Materi kegiatan yang sistematis, relevan, dan bermakna.
- Jadwal kegiatan yang rinci, lengkap dengan durasi, tempat, penanggung jawab, dan metode pelaksanaan.
- Rencana anggaran, tanpa pungutan biaya kepada orang tua/wali.

________________________________________

**10. Apa Saja Jenis Kegiatan yang Dilaksanakan dalam MPLS Ramah?**

Pelaksanaan MPLS Ramah terdiri atas dua jenis kegiatan, yaitu:
Kegiatan Wajib
Merujuk pada silabus MPLS Ramah, kegiatan wajib meliputi:
- Kegiatan untuk menumbuhkan dan menguatkan karakter serta profil lulusan murid baru melalui Gerakan Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat, Pertemuan Pagi Ceria, pengenalan profil lulusan, dan aktivitas lainnya terkait program pencegahan penyimpangan isu sosial (judi online, NAPZA, dan keadaban digital);
- Kegiatan pengenalan dan interaksi positif dengan warga satuan pendidikan;
- Kegiatan pengenalan sarana dan prasarana satuan pendidikan;
- Kegiatan pengenalan fasilitas umum yang tersedia di lingkungan terdekat satuan pendidikan;
- Kegiatan pengenalan visi, misi, dan tujuan sebagai ciri khas satuan pendidikan;
- Kegiatan pengenalan intrakurikuler dan kokurikuler yang dilaksanakan di satuan pendidikan;
- Kegiatan pengenalan kegiatan kesiswaan;
- Kegiatan pengenalan budaya satuan pendidikan; dan
- Kegiatan asesmen MPLS Ramah untuk literasi membaca dan numerasi.

Kegiatan Pilihan
Disesuaikan dengan ciri khas dan kebutuhan masing-masing satuan pendidikan, meliputi:
- Kegiatan pengenalan program kesehatan sekolah termasuk keselamatan dan kesehatan kerja (K3),
- Kegiatan pengenalan empat pilar kebangsaan,
- Kegiatan pencegahan isu pornografi,
- Kegiatan pencegahan perkawinan anak,
- Kegiatan pencegahan isu sosial lainnya, dan
- Kegiatan pendidikan perubahan iklim.

________________________________________

**11. Kegiatan Seperti Apa yang Dilarang dalam MPLS Ramah?**

- Memberikan tugas yang tidak masuk akal atau tidak relevan. 
- Aktivitas yang mengarah pada kekerasan. 
- Kegiatan MPLS Ramah tanpa pengawasan guru. 
- Penggunaan atribut yang tidak edukatif dan tidak relevan. 
________________________________________

**12. Apakah Orang Tua Dilibatkan dalam MPLS Ramah?**

Ya. Sekolah wajib menyosialisasikan jadwal, tujuan, larangan, dan mekanisme pengaduan kepada orang tua/wali serta orang tua/wali dihimbau untuk mengantar calon murid baru pada hari pertama dan/atau selama MPLS sebagai bentuk pelibatan keluarga.
________________________________________

**13. Bagaimana Jika Ada Pelanggaran dalam Pelaksanaan MPLS Ramah?**

Sekolah, dinas pendidikan, dan masyarakat dapat melaporkan melalui kanal pengaduan yang disediakan. Tindakan pelanggaran akan dikenai sanksi sesuai peraturan dan perundangan yang berlaku.
- Pusat Panggilan ULT Kemendikdasmen: 177
- Kanal pengaduan LAPOR Kemendikdasmen: https://kemendikdasmen.lapor.go.id/
________________________________________

**14. Bagaimana Satuan Pendidikan Melakukan Evaluasi terhadap Pelaksanaan MPLS Ramah?**

Evaluasi dilakukan secara mandiri oleh satuan pendidikan melalui evaluasi formatif, sumatif, dan partisipatif, dengan melibatkan murid, guru, dan orang tua/wali. Evaluasi ini menilai efektivitas, dampak, serta keberhasilan dan tantangan dari pelaksanaan MPLS Ramah. Selain itu, evaluasi juga dilakukan melalui instrumen daring yang disediakan oleh Kemendikdasmen.
________________________________________

**15. Bagaimana Pelaporan MPLS Ramah yang Dilakukan oleh Satuan Pendidikan?**

Pelaporan disusun secara sistematis mencakup deskripsi kegiatan, hasil evaluasi, kendala, dan rekomendasi perbaikan. Laporan disampaikan secara berjenjang dari satuan pendidikan ke dinas pendidikan, lalu ke Kemendikdasmen melalui Balai/Balai Besar Penjaminan Mutu Pendidikan, sebagai bentuk akuntabilitas dan dasar pembinaan.

________________________________________

**16. Berapa Lama Durasi Pelaksanaan MPLS Ramah?**

MPLS Ramah dilaksanakan selama 5 hari pada jam sekolah formal. Khusus sekolah berasrama, durasi bisa disesuaikan dengan kebutuhan adaptasi lingkungan tempat tinggal.

________________________________________

**17. Apa Landasan Hukum Pelaksanaan MPLS Ramah selama 5 Hari?**

Dalam rangka menyesuaikan kebijakan baru tahun ajaran 2025/2026, termasuk penambahan muatan materi dan penguatan nilai-nilai karakter, Kementerian menerbitkan Surat Edaran Menteri sebagai langkah strategis dan diskresi sementara dalam rangka implementasi visi misi pendidikan melalui pengenalan lingkungan sekolah. 
Surat edaran ini tidak mengubah regulasi yang lebih tinggi seperti Permendikbud No. 18 Tahun 2016, melainkan berfungsi sebagai penjelasan dan arahan Menteri dalam situasi mendesak menjelang tahun ajaran baru. Melalui surat edaran ini, pelaksanaan MPLS selama 5 hari dapat tetap berjalan dengan acuan yang jelas, sambil menunggu selesainya revisi Permendikbud agar seluruh ketentuan ke depan menjadi selaras dan memiliki dasar hukum yang kuat.
________________________________________

**18. Sekolah Kami Sudah Menyusun Panduan, Sulit bagi Kami Menyesuaikan dengan Arahan yang Baru. Lalu Harus Bagaimana?**

Sekolah dapat menyesuaikan panduan yang telah disusun secara bertahap dengan mengacu pada prinsip fleksibilitas dalam panduan MPLS Ramah. Penyesuaian dilakukan tanpa mengubah semangat utama, yaitu kegiatan harus ramah, aman, edukatif, dan menggembirakan.
________________________________________

**19. Anggaran Sekolah Kami Hanya Tersedia untuk MPLS 3 Hari, Lalu Bagaimana Solusinya?**

Salah satu prinsip MPLS Ramah adalah efektif dan efisien. Sekolah dapat mengoptimalkan seluruh rangkaian kegiatan, baik yang dilaksanakan dalam 3 hari maupun jika diperluas hingga 5 hari, dengan memanfaatkan sumber daya yang ada tanpa menambah beban biaya. Kegiatan seperti asesmen, unjuk bakat dan minat murid, kelas inspirasi kegiatan sosial, dan lainnya dapat dilakukan secara sederhana namun tetap bermakna. Prinsipnya, pelaksanaan MPLS Ramah tetap mendukung pencapaian tujuan, sesuai dengan kondisi anggaran yang ada.
________________________________________

**20. Kami Sudah Merancang MPLS selama 3 Hari, Apakah Kami Harus Menambah menjadi 5 Hari?**

Idealnya, pelaksanaan MPLS Ramah dilaksanakan selama 5 hari. Namun, jika sekolah telah merancang 3 hari, pelaksanaan dapat dilanjutkan dengan penyesuaian konten atau memperluas kegiatan pada hari ke-4 dan ke-5 sebagai bagian kegiatan penguatan karakter melalui pembiasaan, tanpa harus membebani sekolah secara teknis.
________________________________________

**21. Daerah/Sekolah Kami sudah Memulai MPLS sejak Awal Juli sebelum Surat Edaran ini Terbit, Lalu Bagaimana?**

Jika MPLS telah dilaksanakan sebelum panduan ini terbit atau di awal Juli, sekolah tetap dapat melanjutkan kegiatan sesuai rencana. Panduan baru dapat dijadikan acuan untuk memperkuat kegiatan susulan atau pembiasaan karakter di minggu-minggu awal setelah MPLS selesai. Panduan baru bisa dijadikan rujukan untuk memperkaya konten dan memperkuat semangat ramah, aman, dan mendidik pada kegiatan-kegiatan lanjutan setelah MPLS formal selesai, termasuk dalam pembiasaan karakter di minggu-minggu pertama sekolah.*

medium_logo-MPLS-768x399.png

small_logo-MPLS-768x399.png

thumbnail_logo-MPLS-768x399.png

logo-MPLS-768x399.png

1. Apa Itu MPLS Ramah?
Masa Pengenalan Lingkungan Satuan Pendidikan (MPLS) Ramah adalah kegiatan pertama bagi murid baru yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk menumbuhkan dan memperkuat karakter serta profil lulusan mel

Soal yang Sering Ditanya tentang MPLS Ramah

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) melalui Pusat Penguatan Karakter (Puspeka) menyelenggarakan webinar nasional bertajuk Sosialisasi Panduan Pelaksanaan Masa Pengenalan Lingkungan Satuan Pendidikan (MPLS) Ramah, Senin (8/7/2025).

Kegiatan ini disiarkan langsung melalui kanal YouTube Kemendikdasmen dan diikuti oleh berbagai pemangku kepentingan pendidikan dari seluruh Indonesia.

Webinar ini menghadirkan narasumber utama, Sekretaris Jenderal Kemendikdasmen Suharti, Direktur Jenderal PAUD, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah Gogot Suharwoto, Direktur Jenderal Pendidikan Vokasi, Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus Tatang Muttaqin, serta Kepala Puspeka Rusprita Putri Utami.

Dalam sambutannya, Sekretaris Jenderal Suharti menegaskan bahwa MPLS Ramah adalah momen penting dan strategis bagi murid baru dalam mengenali dan beradaptasi dengan lingkungan sekolah.

“MPLS bukan sekadar rutinitas tahunan. Ini adalah bagian dari proses membangun budaya positif di satuan pendidikan,” ujarnya.

Suharti menambahkan bahwa pelaksanaan MPLS harus dirancang secara menyeluruh, bermakna, dan berfokus pada kebutuhan perkembangan murid.

Ia juga menekankan pentingnya partisipasi semua pihak baik guru, orang tua, dan seluruh insan pendidikan dalam menciptakan masa pengenalan yang positif dan penuh harapan.

"MPLS Ramah bukan beban, tapi harapan. Bukan ketakutan, tapi rasa aman dan nyaman," tegasnya.

Sebagai wujud komitmen menghadirkan lingkungan belajar yang berpihak pada anak, Kemendikdasmen telah menerbitkan Surat Edaran dan Panduan Pelaksanaan MPLS Ramah yang dapat diakses melalui laman https://cerdasberkarakter.kemendikdasmen.go.id/mplsramah.

Panduan ini menjadi rujukan resmi bagi semua satuan pendidikan untuk menyelenggarakan MPLS secara positif, inklusif, dan tanpa kekerasan.

Kepala Puspeka, Rusprita Putri Utami, menjelaskan bahwa MPLS Ramah dirancang untuk memperkuat karakter dan profil lulusan melalui pengalaman belajar yang mindful, meaningful, dan joyful.

“MPLS Ramah bukan hanya pengenalan fisik sekolah, tetapi juga penumbuhan karakter, kebiasaan baik, serta pemetaan kebutuhan murid oleh guru,” jelasnya.

Rusprita juga menegaskan bahwa kegiatan MPLS terdiri dari dua jenis: kegiatan wajib berdasarkan silabus, dan kegiatan pilihan yang disesuaikan dengan karakteristik masing-masing sekolah.

Ia menambahkan bahwa semua kegiatan harus bebas dari perpeloncoan, kekerasan, pungutan, serta aktivitas yang merugikan atau membebani peserta didik dan orang tua.

MPLS Ramah berlaku untuk jenjang PAUD, SD, SMP, SMA/SMK selama lima hari di minggu pertama tahun ajaran baru. Untuk sekolah berasrama, pelaksanaan dapat disesuaikan dengan kebutuhan adaptasi yang lebih kompleks.

Dengan adanya panduan dan sosialisasi ini, Kemendikdasmen berharap MPLS Ramah menjadi pintu masuk menuju transformasi budaya sekolah yang lebih sehat, aman, dan menyenangkan.

Sementara itu, Kepala BPMP DIY Bambang Hadi Waluyo mengajak kolaborasi semua pihak untuk menyukseskan MPLS Ramah di DIY.

“Harapannya, pelaksanaan MPLS di DIY tidak hanya memperkenalkan lingkungan sekolah, tetapi juga mengawali fondasi pendidikan yang memuliakan murid dan menguatkan karakter bangsa,” tandasnya. (*)


**Repro;** https://www.krjogja.com/pendidikan/1246241155/sosialisasi-mpls-ramah-gerbang-menuju-sekolah-aman-nyaman-dan-menggembirakan?page=2#google_vignette

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) melalui Pusat Penguatan Karakter (Puspeka) menyelenggarakan webinar nasional bertajuk Sosialisasi Panduan Pelaksanaan Masa Pengenalan Lingkungan Satuan Pendidikan (MP

Sosialisasi MPLS Ramah: Gerbang Menuju Sekolah Aman, Nyaman, dan Menggembirakan

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) telah menyusun Panduan Pelaksanaan Masa Pengenalan Lingkungan Satuan Pendidikan (MPLS) Ramah, untuk menghadirkan satuan pendidikan sebagai tempat belajar yang aman, nyaman, dan menggembirakan, serta mendorong penumbuhkembangan potensi dan penguatan karakter murid.

Panduan tersebut akan disosialisasikan kepada kepala dinas pendidikan provinsi, kabupaten/kota, seluruh unit pelaksana teknis Kemendikdasmen, kepala satuan pendidikan dan guru seluruh jenjang pendidikan, pengurus komite sekolah serta orang tua murid seluruh jenjang pendidikan di Indonesia.

Menurut Sekretaris Kemendikdasmen,Suharti, Webinar Sosialisasi Panduan Pelaksanaan MPLS Ramah akan diselenggarakan pada Selasa, 8 Juli 2025 mulai pukul 09.00 WIB s.d. selesai, melalui Kanal Youtube Kemendikdasmen.

Suharti menambahkan bahwa sosialisasi itu bertujuan menyampaikan substansi panduan sebagai acuan resmi pelaksanaan MPLS Ramah di seluruh satuan pendidikan. 

“Untuk itu, kami mohon dukungan Saudara untuk menyebarluaskan informasi kegiatan ini kepada seluruh satuan pendidikan di bawah kewenangan masing-masing, guna memastikan pemahaman yang menyeluruh, serta mendukung pelaksanaan MPLS yang aman, nyaman, dan menggembirakan sesuai dengan prinsip-prinsip yang tercantum dalam panduan,” tulis Suharti dalam surat undangan dengan nomor 13475/A.J4/PK.01.00/2025 tertanggal 4 Juli 2025.

Berikut ini adalah beberapa materi unduhan MPLS Ramah:

-	[Surat Edaran Mendikdasmen No 10 Tahun 2025 tentang Pelaksanaan MPLS Ramah](https://drive.google.com/file/d/1G1cTrErOBR_xAVw_l6vC4uHa6ow_giMq/view)
-	[Undangan Sosialisasi Pelaksanaan MPLS Ramah dan Surat Undangan.](https://drive.google.com/file/d/15YzkYsGxpaEFvJO6j0eFgdJ0F8ODOEyZ/view)
- [Rujukan Kegiatan MPLS Ramah jenjang PAUD Sederajat](https://drive.google.com/file/d/1HfdQ7uBUO-Jk83kqoJi3RFExLe_b7R9e/view)
- [Rujukan Kegiatan MPLS Ramah jenjang SD Sederajat](https://drive.google.com/file/d/1PT0TGIT1pQQlyUFvxNheh_nGb0NtuMuV/view)
- [Rujukan Kegiatan MPLS Ramah jenjang SMP Sederajat](https://drive.google.com/file/d/1SGsx69WIysDM9K7-0lNk_NXo7cEAZcJN/view)
- [Rujukan Kegiatan MPLS Ramah jenjang SMA/SMK Sederajat](https://drive.google.com/file/d/1_Hl7fKgH4MwyzLScYvMQujvoUPKvTWpx/view)
- [Logo MPLS (ai)](https://drive.google.com/file/d/1F6nYiQUfzS9l9eFpnLKDBThkZ79S6gsv/view)
- [Logo MPLS (png)](https://drive.google.com/file/d/17-o18pfPcMgWNjp-IYqUvHeyEU_viZPW/view)

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) telah menyusun Panduan Pelaksanaan Masa Pengenalan Lingkungan Satuan Pendidikan (MPLS) Ramah, untuk menghadirkan satuan pendidikan sebagai tempat belajar yang aman, n

Kemendikdasmen Sosialisasikan MPLS Ramah

Penguatan peran dan kapasitas pegawai Unit Pelaksana Teknis (UPT) di lingkungan Kemendikdasmen menjadi sorotan dalam kegiatan “Penguatan Pegawai UPT Kemendikdasmen” yang digelar Jumat (4/7/2025) di Auditorium Saraswati BBPPMPV Seni dan Budaya Yogyakarta.

Wakil Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Wamendikdasmen), Dr. Fajar Riza Ul Haq, M.A., hadir langsung memberikan arahan dan menyampaikan materi pokok. Dalam paparannya, Fajar menekankan pentingnya pemahaman yang utuh terhadap kebijakan kementerian di kalangan aparatur UPT.

“Setiap pegawai UPT harus memahami arah kebijakan Kemendikdasmen agar tidak terjadi distorsi persepsi, baik di internal maupun di masyarakat,” tegasnya.

Kegiatan ini diikuti oleh pimpinan dan staf dari sejumlah UPT Kemendikdasmen di Daerah Istimewa Yogyakarta, antara lain BBPPMPV Seni dan Budaya, BPMP DIY, Balai Bahasa Yogyakarta, serta BBGTK DIY.

Fajar menggarisbawahi bahwa para pegawai UPT memiliki peran strategis sebagai penyambung lidah kementerian kepada publik. “Kita harus menjadi juru bicara yang dapat menyampaikan informasi secara benar dan dengan pendekatan yang tepat. Dengan begitu, masyarakat menerima kebijakan dengan persepsi yang benar dan mendukung implementasinya,” ujarnya.

Ia juga mengingatkan bahwa pendekatan dalam menyampaikan kebijakan harus bersifat multidisipliner dan lintas sektor. Hal ini penting agar substansi kebijakan dapat dimengerti oleh berbagai lapisan masyarakat secara menyeluruh.

![IMG-20250704-WA0018-1024x576.jpg](/uploads/IMG_20250704_WA_0018_1024x576_6cc6647bcc.jpg)

Dalam forum ini, Fajar turut menanggapi isu yang tengah hangat di tengah masyarakat, yakni mengenai putusan Mahkamah Konstitusi terkait sekolah gratis. Ia menegaskan bahwa pelaksanaan kebijakan ini akan dilakukan secara bertahap dan tetap membuka ruang bagi sekolah swasta yang mandiri untuk memungut biaya pendidikan. “Kebijakan yang telah ditetapkan harus kita kawal bersama, termasuk menjelaskan batasan dan tahapannya kepada masyarakat,” ujarnya.

Selain itu, Wamendikdasmen juga menyoroti dua agenda prioritas Kemendikdasmen, yakni perbaikan nutrisi anak melalui program Makan Bergizi Gratis (MBG) dan penguatan karakter anak melalui gerakan Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat. Kedua program ini diharapkan mampu mendukung terbentuknya generasi emas yang sehat, cerdas, dan berkarakter kuat.

Kegiatan penguatan ini menjadi ruang refleksi dan konsolidasi bagi seluruh pegawai UPT Kemendikdasmen agar semakin siap menjalankan peran strategis dalam menjembatani kebijakan kementerian dengan masyarakat luas.*


**Repro**: https://bpmpjogja.kemendikdasmen.go.id/wamendikdasmen-fajar-riza-ul-haq-pegawai-upt-harus-jadi-juru-bicara-kebijakan-kementerian/

large_IMG-20250704-WA0005-1024x576.jpg

medium_IMG-20250704-WA0005-1024x576.jpg

small_IMG-20250704-WA0005-1024x576.jpg

thumbnail_IMG-20250704-WA0005-1024x576.jpg

IMG-20250704-WA0005-1024x576.jpg

Penguatan peran dan kapasitas pegawai Unit Pelaksana Teknis (UPT) di lingkungan Kemendikdasmen menjadi sorotan dalam kegiatan “Penguatan Pegawai UPT Kemendikdasmen” yang digelar Jumat (4/7/2025) di Auditorium Saraswati BBPPMP

Wamendikdasmen Fajar Riza Ul Haq: Pegawai UPT Harus Jadi Juru Bicara Kebijakan Kementerian

RECENT NEWS

BERITA TERKINI

kemdikbud.png

thumbnail_https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a8/Seal_of_Ministry_of_Education_and_Culture_of_Indonesia.png

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a8/Seal_of_Ministry_of_Education_and_Culture_of_Indonesia.png

LINKS

RECENT VIDEOS

VIDEO TERBARU

Jakarta, Kemendikbud --- Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) Nadiem Anwar Makarim kembali meluncurkan kebijakan Merdeka Belajar. Diberi tajuk Kampus Merdeka, kali ini, terdapat empat penyesuaian kebijakan di lingkup pendidikan tinggi.

"Kebijakan Kampus Merdeka ini merupakan kelanjutan dari konsep Merdeka Belajar. Pelaksanaannya paling memungkinkan untuk segera dilangsungkan, hanya mengubah peraturan menteri, tidak sampai mengubah Peraturan Pemerintah ataupun Undang-Undang," disampaikan Mendikbud dalam rapat koordinasi kebijakan pendidikan tinggi di Gedung D kantor Kemendikbud, Senayan, Jakarta, Jumat (24/1/2020).

 Nadiem Makarim Ajak Startup Maksimalkan Program Kampus Merdeka

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) menyebut terdapat enam provinsi yang memiliki angka buta aksara yang tinggi.

Kemdikbud: Angka Buta Aksara Nasional  1,78%, Papua Masih 21,9%

Klarifikasi Mendikbud terkait Mapel Sejarah

Samarkand, Uzbekistan, 4 November 2025 — Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Mendikdasmen), Abdul Mu'ti, menyampaikan Pernyataan Nasional pada Sidang Umum UNESCO ke-43 di Kota Samarkand, Uzbekistan. Dalam forum internasional ini, Mendikdasmen membuka pidato dalam bahasa Inggris dan melanjutkannya dalam bahasa Indonesia. Ini menjadi momen bersejarah setelah bahasa Indonesia diresmikan sebagai bahasa kerja ke-10 pada Sidang Umum UNESCO.
 
Sebagai bentuk penghormatan terhadap budaya Nusantara, Mendikdasmen juga membuka dan menutup pidatonya dengan pantun; tradisi lisan Indonesia dan Malaysia yang telah diakui UNESCO sebagai Warisan Budaya Takbenda sejak tahun 2020.
 
**Indonesia Menjawab Tantangan Global**
Sidang Umum ini berlangsung di tengah krisis iklim, konflik berkepanjangan, kesenjangan pendidikan, sains, dan digital yang semakin melebar. Dalam konteks ini, Mendikdasmen menegaskan kembali peran UNESCO sebagai penuntun moral, sumber pengetahuan global, dan kompas etika peradaban dunia. Indonesia memberikan contoh baik di Asia Tenggara dengan melaksanakan pertemuan tentang Pendidikan untuk Perdamaian di Jakarta, bekerja sama dengan ASEAN, UNESCO Regional and Representative Office di Jakarta, dan UNESCO Apceiu Korea.
 
Indonesia menyuarakan perlindungan tanpa syarat atas hak-hak manusia di wilayah konflik, khususnya di Gaza, tempat pelajar, guru, jurnalis, fasilitas pendidikan, dan warisan budaya menghadapi ancaman kehancuran total. Indonesia menyerukan pemulihan penuh fasilitas pendidikan dan kebudayaan sebagai pertaruhan martabat kemanusiaan.

**Komitmen Indonesia terhadap Pendidikan Berkualitas**
Dalam pidatonya, Mendikdasmen menekankan bahwa solusi atas tantangan global tidak bergantung pada kekuasaan atau ekonomi, tetapi pada manusia yang tercerahkan melalui pendidikan, sains, kebudayaan, serta komunikasi dan informasi.
 
Beberapa capaian dan kebijakan strategis yang disampaikan antara lain Angka Partisipasi Sekolah usia 7–12 tahun mencapai 99,19% dan usia 13–15 tahun mencapai 96,17%, serta peluncuran kebijakan “Pendidikan Bermutu untuk Semua”.
 
Adapun fokus kebijakan pendidikan nasional meliputi 1) pembelajaran mendalam dan menyenangkan, 2) integrasi kecerdasan buatan, coding, dan pendidikan karakter; 3) kesejahteraan guru; 4) pemenuhan gizi anak sekolah; 5) Sekolah Rakyat bagi masyarakat miskin; serta 6) digitalisasi pembelajaran dan Rumah Pendidikan untuk daerah terpencil
 
Selain itu, Indonesia juga aktif dalam program Man and the Biosphere (MAB). Pada tahun 2024, Indonesia menjadi tuan rumah penyelenggara the 15th Meeting of the Southeast Asian Biosphere Reserves Network (SeaBRnet) di Wakatobi, Global Geopark, dan World Heritage Sites. Indonesia juga menjadi tuan rumah World Water Forum ke-10 pada 2024, menegaskan pentingnya tata kelola air dunia. Mendorong penerapan Open Science dan etika kecerdasan artifisial di UNESCO.
 
**Peran Indonesia dalam Dewan Eksekutif UNESCO**
Indonesia kembali terpilih menjadi anggota Dewan Eksekutif UNESCO periode 2023–2027, memperoleh 154 dari 181 suara (85%). Ini merupakan keanggotaan kesembilan sejak 1954, memperkuat kontribusi Indonesia dalam 1) merumuskan kebijakan global; 2) mendorong pendidikan inklusif; 3) melestarikan warisan budaya dunia; 4) mendukung riset dan inovasi; dan 5) memperjuangkan kepentingan negara berkembang.
 
**Bahasa Indonesia di Panggung UNESCO**
Penggunaan bahasa Indonesia dalam forum tertinggi UNESCO ini merupakan implementasi resmi keputusan Sidang Umum UNESCO ke-42 pada 20 November 2023 di Paris, yang menetapkan bahasa Indonesia sebagai bahasa kerja Sidang Umum UNESCO.
 
Bahasa Indonesia kini digunakan dalam dokumen resmi UNESCO, pidato Sidang Umum, serta diterjemahkan dalam catatan sidang, konstitusi, dan arsip resmi UNESCO. Selain itu, Bahasa Indonesia diabadikan di dinding batu “Tolerance Square” di Markas Besar UNESCO di Paris bersama sembilan bahasa dunia lainnya. Penetapan ini semakin menumbuhkan kebanggaan nasional, sembari meningkatkan minat penutur asing di lebih dari 54 negara untuk mempelajari Bahasa Indonesia.*** (Penulis: Tim KNIU, Stephanie/Editor: Denty A., Seno H./Dokumentasi: Tim Kemendikdasmen)

Sumber; https://www.kemendikdasmen.go.id/siaran-pers/14044-indonesia-tegaskan-peran-global-pada-sidang-umum-unesco-ke-4

large_download.jpg

medium_download.jpg

small_download.jpg

thumbnail_download.jpg

download.jpg

Indonesia Tegaskan Peran Global pada Sidang Umum UNESCO ke-43

Samarkand, Uzbekistan, 4 November 2025 – Dalam Sidang Umum UNESCO ke-43 di Kota Samarkand, Uzbekistan, momen bersejarah telah terjadi saat bahasa Indonesia secara resmi pertama kali digunakan sebagai bahasa kerja dalam Sidang Umum UNESCO. Hal tersebut disampaikan oleh Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Mendikdasmen), Abdul Mu’ti, saat menyampaikan Pernyataan Nasional pada Sidang Umum UNESCO ke-43 di Kota Samarkand, Uzbekistan, Selasa (4/11).

Mengawali pernyataannya, Menteri Mu’ti memulai dengan sebuah pantun yang merupakan sebuah budaya takbenda yang telah diakui pada Sidang Umum UNESCO pada tanggal 17 Desember 2020 yang lalu. “Bunga selasih mekar di taman, petik setangkai buat ramuan. Terima kasih saya ucapkan, atas kesempatan menyampaikan pernyataan,” ujar Mendikdasmen.

Dalam kesempatan tersebut, Menteri Mu’ti turut menyampaikan apresiasi atas dukungan dari UNESCO dan semua negara anggota yang telah mengakui bahasa Indonesia sebagai bahasa kerja ke-10 pada Sidang Umum UNESCO pada 20 November 2023.

Menteri Mu’ti mengatakan, bahwa bahasa Indonesia telah lama berfungsi sebagai jembatan kesatuan di seluruh archipelago Indonesia yang memiliki lebih dari 17.000 pulau, 700 bahasa lokal, dan 1.300 etnik. Pada hari ini, ucap Menteri Mu’ti, bahasa Indonesia kembali mengukuhkan eksistensinya di dunia internasional sebagai jembatan pengetahuan antara negara.

Di akhir pidatonya, Menteri Mu’ti turut menutupnya dengan sebuah pantun. “Dari Jakarta ke Samarkand, kota bersejarah nan menawan. Jika manusia bergandeng tangan, dunia indah penuh kedamaian,” tandasnya.*** (Penulis: Rayhan, Tim KNIU/Eiditor: Denty A., Seno H./Dokumentasi: BKHM)

Sumber: https://www.kemendikdasmen.go.id/siaran-pers/14040-pidato-mendikdasmen-jadi-awal-bahasa-indonesia-sebagai-bahas

large_14040.png

medium_14040.png

small_14040.png

thumbnail_14040.png

14040.png

Pidato Mendikdasmen Jadi Awal Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Kerja di Sidang Umum UNESCO

Denpasar, 6 November 2025 - Pelaksanaan Tes Kemampuan Akademik (TKA) di SMAN 6 Denpasar berjalan lancar dan penuh antusias. Sebelum TKA dimulai, Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah (PAUD Dikdasmen) Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen), Gogot Suharwoto, meninjau langsung kesiapan laboratorium komputer dan sempat berinteraksi dengan para murid kelas XII yang akan mengikuti TKA.

“Anak-anak terlihat antusias dan percaya diri. Ini bukan ujian kelulusan, tapi kesempatan untuk mengenali kemampuan diri sendiri,” ujar Gogot.

Sebanyak 347 murid SMAN 6 Denpasar mengikuti TKA yang dilaksanakan dalam tiga sesi hingga sore hari. Kepala SMAN 6 Denpasar, I Ketut Suendi, menyampaikan apresiasi atas kunjungan Dirjen Gogot dan memastikan seluruh sarana, prasarana, serta dukungan jaringan internet telah siap sejak awal. “Kami sudah menyiapkan semuanya dengan baik. Syukurlah pelaksanaan TKA hari ini berjalan lancar,” kata Suendi.

Gogot menjelaskan, TKA merupakan tes nasional yang dirancang untuk membantu murid mengenali potensi dan bidang kemampuan mereka. “TKA tidak wajib dan tidak menentukan kelulusan. Namun hasilnya bisa menjadi cermin bagi murid untuk memahami apa yang mereka bisa dan belum bisa, agar lebih percaya diri saat menentukan arah karier atau melanjutkan pendidikan,” terangnya.

Suasana lega dan bangga juga dirasakan para murid usai menyelesaikan TKA. Wardatul Ainun Jamillah, murid kelas XII-F1 yang mengikuti sesi kedua, mengaku gembira sekaligus tegang menunggu hasilnya.

“Perasaan saya campur aduk. Senang dan lega karena sudah selesai, tapi tetap tegang menunggu hasilnya,” tuturnya.

“Walaupun ada beberapa soal yang cukup sulit, saya sudah berusaha semaksimal mungkin. Untuk adik-adik yang nanti akan ikut TKA, jadikan ini bukan sekadar ujian, tapi kesempatan untuk membuktikan kalau kalian sudah berproses dan siap ke jenjang berikutnya. Usaha tidak akan mengkhianati hasil,” tambah Wirtu.

Dalam peninjauan tersebut, Gogot juga memastikan pelaksanaan berjalan tertib dan adil. Setiap ruang ujian dilengkapi satu proktor dan dua pengawas dari sekolah lain, dengan soal yang berbeda di setiap komputer untuk menjaga integritas asesmen. Ia menegaskan bahwa TKA dilaksanakan secara inklusif dengan berbagai pilihan mode: daring penuh, semi daring, maupun luring. “Sekolah yang belum memiliki laboratorium komputer bisa meminjam ke sekolah lain. Prinsipnya, TKA tidak boleh merugikan satuan pendidikan mana pun,” tegasnya.

Selain meninjau pelaksanaan TKA, Gogot juga memantau program revitalisasi satuan pendidikan di SMAN 6 Denpasar yang meliputi pembangunan perpustakaan, ruang OSIS, dan toilet. Program tersebut merupakan bagian dari Instruksi Presiden (Inpres) yang menyasar lebih dari 16.400 sekolah di seluruh Indonesia dengan total anggaran sekitar Rp16 triliun. “Progres di sini sudah sekitar 85 persen dan ditargetkan rampung pada awal Desember,” ungkap Gogot.

Usai dari SMAN 6 Denpasar, Gogot melanjutkan kunjungan ke TK Kesuma Sari Denpasar, SDN 10 Dauh Puri Denpasar, dan SMP Muhammadiyah 2 Denpasar untuk meninjau pelaksanaan program revitalisasi satuan pendidikan dan pemanfaatan teknologi pembelajaran. Ia menekankan pentingnya pemutakhiran data Dapodik agar dukungan revitalisasi lebih tepat sasaran.

“Revitalisasi harus berbasis data yang akurat agar setiap bantuan menjawab kebutuhan nyata sekolah,” pungkas Gogot.*** (Penulis: Rany L./Editor: Denty A., Seno H./Fotografer: Irfan)


**Sumber:**

*Biro Komunikasi dan Hubungan Masyarakat
Sekretariat Jenderal
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah

Laman: kemendikdasmen.go.id
X: x.com/Kemdikdasmen
Instagram: instagram.com/kemendikdasmen
Facebook: facebook.com/kemendikdasmen
YouTube: KEMDIKDASMEN
Pertanyaan dan Pengaduan: ult.kemdikdasmen.go.id
Siaran Pers Kemendikdasmen: kemdikdasmen.go.id/main/blog/category/siaran-pers

#PendidikanBermutuuntukSemua 
#KemendikdasmenRamah
#TKAJujurGembira*

BERITA